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媒体素养（Media Literacy）是指在各种环境中以适合自己的目的和需求的方式取用（access）、分析（analyze）、评估（evaluate）及制造（create）媒体信息的能力，又称为「媒体识读」、「媒介素养」。「媒体素养教育」或「媒体教育」有别于培养媒体从业人员的媒体专业教育，教育对象主体是全体公民。教育目标为使全民具备自主思辨能力与产生资讯的能力，从而以批判性角度去解读各种媒体信息、假新闻。
使人成为人为媒介消息的纯熟创作者和新闻的生产者，促进人们对每种媒介的特长和局限的理解，并且拥有创造独立媒体的能力,而不是仅限于对观点的理解与接收。媒体素养是一个庞大的概念。随着访问量对于媒介的重要性日益增加，人们通过接受媒体素养教育，很大程度上获得了辨别真伪的能力（特别是在商务和公共关系方面），并且能够辨别大众传播媒体中媒介消息的生产者看法的真伪。
* 至少在20世纪30年代，英国已经开始发展媒体素养方面的教育。20世纪60年代，媒体素养研究领域出现了重大的范式转变，不再试图揭示流行文化的巨大危害，而是着眼于研究在流行文化的影响已成为既成事实的前提下，如何进行媒体素养的教育。20世纪70年代，英国（英格兰地区）向14-19岁的青少年开设电影与媒体研究课程，该课程快速发展，以至于每年有超过十万名学生（约占全体学生的5%）参与课程学习；1990年，英格兰的课标将有关媒体的教育纳入英语语言教育当中，并作出了一些限制要求。苏格兰地区于20世纪80年代开始制定媒体教育政策。
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美国陆军训练与准则司令部（United States Army Training and Doctrine Command，缩写为TRADOC），美国陆军司令部之一，建立于1973年7月1日，总部位于维吉尼亚州尤斯蒂斯堡（Fort Eustis）。负责美国陆军各级单位及特战单位训练课程的制定，编定教材及作战手册，以及新武器系统的研发。透过附属的37个训练学校及中心，他们提供1304个课程和108个语言课程，总共516,000个学位（居家、现场、多媒体），供443,231士兵；36,145其他服务人员；8,314国际士兵；和28,310平民就读。
根据前任指挥官的大卫·帕金斯，他们的使命是设计，发展和建立军队。
根据官方网站的描述，他们的使命为：美国陆军训练与准则司令部发展，教育和培训士兵，平民和领导人；支援小队培训；并建立和整合各种军事力量，编队和装备，以增强美国陆军作为美国决定性行动部队的实力。
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顾炎武在书中提出“入为闰声”的理论,他说:“《诗》三百篇中亦往往用入声之字。其入与入为韵者什之七，入与平上去为韵者什之三。以其什之七而知古人未尝无入声也。以其什之三而知入声可转为三声也。 故入声、声之闰也。”
顾炎武认为《音学五书》与《日知录》是生平的得意之作，其中《音论》分上中下3卷，共15篇，又是《音学五书》最重要的作品。康熙六年开始刊刻《音学五书》。一说张弨将《五书》刻板卖给李光地。
* 光绪十一年湘阴郭氏（庆藩）岵瞻堂刊刻本
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