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随后伊朗库尔德斯坦民主党与伊朗人民党合作，在穆罕默德·摩萨台统治时期（1951年至1953年）短暂复苏，但巴勒维国王重新掌权后再度失势。1958年伊朗库尔德斯坦民主党一度打算与库德斯坦民主党（KDP）合并，但在合并完成前即被伊朗秘密警察萨瓦克查禁，残余成员原本支持KDP，不过巴勒维政权随后开始资助KDP对抗伊拉克政权，作为交换条件KDP也停止支持伊朗库尔德斯坦民主党。伊朗库尔德斯坦民主党被迫重组，其中亲KDP的领导人艾哈迈德·陶菲克（Ahmad Tawfiq）渐被边缘化，同时许多共产主义者与民族主义者加入，组成革命委员会以继续对抗巴勒维政权，委员会于1967年发动起义，但于一年后宣告失败。
在新任领导人Abdul Rahman Ghassemlou领导下，伊朗库尔德斯坦民主党与伊斯兰主义者、共产主义者合作以对抗巴勒维政权，于1979年伊朗伊斯兰革命中将其推翻，然而何梅尼的新政权拒绝了库德人的诉求，反而开始镇压伊朗库尔德斯坦民主党等库德组织，伊朗库尔德斯坦民主党继续在海外流亡，推动伊朗民主化、联邦化与库德人自治。
1981年，伊拉克开始资助伊朗库尔德斯坦民主党，向其提供武器，在Nowdeshah、席林堡等边界城市从事游击活动，企图阻止伊朗使用通往巴格达的高速公路，但伊朗多次镇压其活动，在两伊战争期间伊朗库尔德斯坦民主党始终未能扮演重要角色。1997年该党呼吁伊朗库德人杯葛1997 Iranian presidential election，但成效不彰。2016年Mahabad riots爆发后，该党宣布恢复武装活动。
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尽管一些拜占庭机构偶尔被称为「大学」，因为它们是高等教育的中心，但拜占庭世界与西方的拉丁世界不同，他们并不知道大学这一术语的严格与原本的意义。高等教育通常由私人教师、专业团体，以及国家任命的教师提供，而非中世纪大学那种永久性的法人团体。
早期罗马、雅典以及亚历山大都是教育的主要中心，但在5世纪被新都君士坦丁堡取代。随着529年雅典的柏拉图学院被关闭，以及7世纪中期穆斯林征服亚历山大与贝鲁特，所有的高等教育重心都集中到了君士坦丁堡。
330年君士坦丁堡建立之后，教师们被吸引到这个新的城市并逐渐获得了国家的官方支持与监督，但未有正式持久由国家资助的教育机构开设。直到425年狄奥多西二世设立君士坦丁堡大学，其被形容是「拜占庭第一次刻意努力向高等教育施加控制」。这在私人教师与公共教师（由国家资助）之间形成了显著区别，官方教师亦享有着特权与威望。共有31位教师：希腊与拉丁语词汇各有10位教师，还有两位教师教授法律，一位教授哲学，八位教授修辞学（其中五位以希腊语教学，三位以拉丁语教学）。这一体系在官方不同程度的支持下一直持续到了7世纪。修辞学是拜占庭教育体系最重要及最困难的课程，其形成了公民在帝国担任公职或在教会中就任职位的基础。随着帝国对国内知识生活的控制，拜占庭开始对高等学校的课程与人员进行审查。
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伊洛克人是菲律宾人口第三大的民族，他们大多居住在菲律宾吕宋岛西北部沿海的伊罗戈区。伊洛克人的母语是伊洛卡诺语。
伊洛克人几乎迁移至菲律宾的所有地区，以及西方世界的一些地区，尤其是美国的夏威夷州和加利福尼亚州。伊洛克人之所以会移民至菲律宾国内其他地区以及其他国家是由于伊罗戈区之农业潜力有限及人口稠密的压力造成的。伊罗戈区是菲律宾人口最稠密的地区之一。农业生产不足以满足当地需求，因此，历史上大部分的伊洛克人都进入了劳动力市场。
烟草是伊洛克人的主要经济作物。伊罗戈区的纺织业有著悠久的传统，而渔业生产仅次于农业生产。
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