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个别化教育计划（Individualized Education Program）是美国于1975年规定学校须针对每一位身心障碍学生所设计的计划。为依照学生的家庭背景、兴趣、学业成就、认知风格作综合性的分析及评估，由教育专业人员与家长互相沟通、合作设计教学活动，并根据学生的学习状况进行检讨的学习计划。此计划在台湾亦被用在协助资赋优异及特殊需求的学生学习。最早是在在家教育、自学和特殊教育的领域上使用，其后逐渐扩及一般教育。
每一位学习者的学习起点、学习风格、学习环境都不同，因此就有不同的学习需求，需要了解个人的处境才能评估怎样的教育是适合他的。
同一个年级、同一个班级，学习需求往往有很大的差异，要求学生使用同样的学习节奏、学同样的学习内容、用同样的学习评量方法，很难避免造成低效率的课堂，甚至无效课堂。尤其是头尾问题，可能造成一部份的学生，持续处于学习怠速的情况，一部份的学生处于无效学习和习得无助的情况。
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陈与相，字卜野，浙江杭州府海宁县人，灶籍，明朝政治人物。
浙江乡试第三十六名。万历五年（1577年）登丁丑科会试第四十一名，第三甲第二百零二名进士。授吉水县知县，历官四川按察司副使，二十七年九月改任贵州副使，分守思仁，以考察落一级，后叙平播功，复原官，遇缺推用。三十八年三月起复广西副使兼右参议，四十一年三月官至贵州布政使司左参政。
曾祖陈晃；祖父陈经，曾任寿官；父陈中渐。母严氏。慈侍下。兄与言；与立；与郊（进士）；与文。弟日新；与候；与伯。
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