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神经学范本（Neurotypical；英文：neurologically typical；缩写：NT），最初是自闭症社群生造用于指明那些不在自闭症谱系上的人。其后发展为泛指无神经学特异表现的人：换言之，即无自闭症、阅读障碍、发展性协调障碍、双相情感障碍、注意力缺陷过动症，或其他类似情况的人。

这个词已经被「allistic」和「nypical」替代，原本拥有相同涵义。这个概念后来被神经多样化（Neurodiversity）和科学团体采用。

英国自闭症协会（National Autistic Society）建议，虽然可以使用 neuroptypical 一词，但也指出该词主要系由自闭症者使用，因此可能不适用于大众媒体等处。

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君士坦丁一世在世时，于326年处死了自己的长子Crispus，从此直至他去世，都没有指定帝国的继承人。但是生前，他任命他的三个儿子和两个侄子为“凯撒”并各自统治帝国的不同区域。

337年，君士坦丁一世过世，他的三个儿子：君士坦丁二世、君士坦提乌斯二世和君士坦斯一世同时继位，并瓜分了帝国，而两个侄子和其他多位亲属，都被君士坦提乌斯二世所杀。

君士坦丁二世分得高卢、不列颠、以及西班牙的领土。

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老挝的族群中，只有老龙族有着正式教育的传统，显示出其他族群很可能没有书面文字。直到20世纪中期，老挝的广大地区都只有由佛寺举办的学校，由僧人教授男性学童和新入寺的僧人基本文化知识，基本只有僧人和城市居民有进一步接受文化教育。法国殖民者虽然在老挝建立了以法语为授课语言的法式学校系统，但这些学校往往只能使上层人士受益。巴特寮从20世纪50年代开始建立了一些由其控制的学校。1975年老挝人民革命党上台后后，对老挝学制进行了改革，废除了原有的法式学制，改为了现行的学制。1975年到1990年间，老挝政府曾派出超过14,000名留学生赴苏联、越南、东德等国留学。

老挝目前的学制是小学5年、初中3年、高中4年。高中学制原本是3年，在2010年，为了使基础教育年限达到12年，将高中学制改为了4年。此外，老挝有从高中水平开始的职业教育。

老挝教育的发展水平较低，根据统计，2008-2012年间成人识字率仅有72.7%。老挝的基础教育面临着教材等教学资料匮乏、教师收入低、教师数量不足等问题。许多欠发达地区的学童无法参加定期学习，少数族群女性学童的入学率和毕业率尤其低。但目前老挝政府已加大了教育领域的投入，在许多村庄中新建了中小学校。

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